中国のAIを活用した教育の探求

教室に人工知能機器を導入することは、「スマート教育」の重要な形態の一つです。江蘇省宿遷市泗洪県第一実験学校は、ロボットの「先生」を招いて生徒たちと交流し、楽しい雰囲気の中で子供たちに真剣に考えさせ、探究心を高めた。

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先日、北京で第2回人工知能と教育に関する国際会議が開催されました。この会議はユネスコ、中華人民共和国教育部、ユネスコ中国国家委員会が共同で主催したもので、インテリジェント時代に人類が備えるべき中核的能力について議論し、将来の教育開発戦略と人々を教育する方法を研究しました。

新型コロナウイルス肺炎の流行が世界の教育に及ぼす甚大な影響に直面し、大規模なオンライン教育は技術革命と教育変革のプロセスを加速させ、一連の新技術は大きな潜在力を発揮し、人工知能時代の需要は間違いなく大きな変化を遂げました。中国は「人工知能＋」教育革新を進めており、知能技術と教育の融合が教室、生徒、教師の関係を再構築するきっかけとなっている。

インテリジェントな教育とパーソナライズされた開発

近年、中国では人工知能と教育の統合発展​​に対する理解が深まり続けており、インテリジェント教育の発展を奨励・支援するための一連の政策文書が発行されている。

2017年には「新世代人工知能発展計画」が正式に発表され、ハイエンドの人工知能人材の育成を加速し、人工知能分野を構築し、インテリジェント教育を発展させることが提案されました。教育部は2018年に、高等教育分野における人工知能の発展を促進するために「高等教育機関における人工知能イノベーション行動計画」を発行しました。昨年2月、「中国の教育現代化2035」が正式に発表され、情報化時代の教育改革を加速し、インテリジェントキャンパスを構築し、統合されたインテリジェント教育、管理、サービスプラットフォームの構築を調整し、現代のテクノロジーを利用して人材育成モデルの改革を加速することが提案されました。

中国の陳宝生教育大臣は、人工知能などの新技術は教育を変革する大きな可能性を人々に示したと述べた。教育の使命は、すべての人が新しいテクノロジーを習得し、より良い生活を築く能力を身に付けられるよう支援することです。より質の高い教育、より公平で包括的な教育、よりすべての人に適した教育、よりオープンで柔軟な教育の発展を加速し、すべての人に生涯学習の機会を提供し、教育と経済・社会の一体的発展を実現すべきである。

パンデミックの期間中、オンライン教育サービスプラットフォームも、授業を中断しながらも学習を継続できるように努力しています。新しいテクノロジーの応用は、教育と指導モデルの変化を推進しています。 TAL教育グループの会長兼社長である白雲鋒氏は、人工知能と教育の統合が教育エコシステムの奥深くまで進み、教育概念から教育技術に至るまでの革新と変化を促進していると述べた。人工知能とビッグデータの発展により、オンライン教育を担い手として、「オンライン＋オフライン」の組み合わせが学習プロセスの「ブラックボックス」を開き、生徒の適性に応じた指導を可能にし、インテリジェント教育の未来像が浮かび上がってきています。

技術革新が伝統的な教室を変革する

一部の地域や学校では、人工知能を教育や指導に統合するための徹底的な取り組みが始まっています。北京、上海などの地域では、インテリジェントティーチングアシスタントやインテリジェント学生オフィスが学生の学習ニーズに正確に対応し、異なる年齢層の学生の違いに基づいて複数のバージョンを設計しています。

広州、武漢、西安、青島などでは、人工知能と教科教育研究の融合を推進するため、小中学校で人工知能の授業が徐々に導入されつつある。

大学では、人工知能が教育の重要な補助手段となっています。清華大学は、教師と生徒がリアルタイムでコミュニケーションできるようにスマートな教育および指導ツールを活用し、教室での授業のやり取りに効果的なソリューションを提供しています。北京師範大学の国際協力研究プロジェクトでは、自動検査、血液診断、心理カウンセリング、身体の健康モニタリング、個別指導指導など、12 の重要な役割を含む将来の人工知能教師の機能的役割が予測されました...

教育部科学技術部の雷超子部長は、インテリジェント技術を活用して学習・教育方法の根本的な変革を推進し、未来の社会に適応できる革新的な人材を育成するという重要な課題に直面し、中国は学生の学習方法、教師の役割、授業形式、評価システムの変化という4つの側面で模索してきたと述べた。この過程では、体験学習、プロジェクトベースの学習、オンラインとオフラインの学習を組み合わせたグループ協働学習、そして流行中に顕著な成果を上げた柔軟な学習と独立した学習が、徐々に主流の学習方法になりつつあります。同時に、教師の知識ベースの教育役割は人工知能によって部分的に置き換えられるため、教師は重労働で反復的な作業から解放され、生徒の個別指導と育成により多くのエネルギーを注ぐことができるようになります。

デジタル格差を縮小するための国際協力の強化

一連の数字は、中国の教育情報化への取り組みをより明確に反映している。現在、中国の小中学校のインターネット接続率（授業ポイントを含む）は99.7％に達し、学校の98.7％が100メガビット以上のネットワーク帯域幅を持ち、学校の95.2％がマルチメディア教室を備え、オンライン授業環境が大幅に改善され、国家レベルの質の高い教育資源公共サービスシステムが基本的に確立されています。全国の教師と生徒のためのオンライン学習スペースの数は1億を超え、MOOC学習者数は313.1億人に達しています。教育の情報化は、誰にとっても平等で、誰にとっても適切で、よりオープンで柔軟な質の高い教育システムを構築する上で重要な役割を果たしています。

同時に、テクノロジーを善のために活用するインテリジェントな教育システムを構築し、遠隔教育の範囲をさらに均衡させ、デジタル格差を縮小し、すべての国の学生に公平でオープンで個別化された教育を提供するためには、国際的な協力と交流が不可欠です。

ユネスコのジャンニーニ教育担当事務局長補佐は、新型コロナウイルス感染症の大規模なパンデミックにより、新興技術の開発における世界的な協力の必要性が加速していると指摘した。協力を通じてのみ、テクノロジーは不平等をさらに拡大するのではなく、すべての人に利益をもたらすことができます。

テクノロジーが進歩するにつれて、デジタル格差も拡大しており、早急に解決しなければならない問題となっています。ユネスコ執行委員会のモクイ委員長が引用した一連のデータは憂慮すべきものだ。ユニセフと国際電気通信連合が最近発表した報告書によると、高所得国では子どもと若者の87％がインターネットにアクセスできるが、低所得国ではこの数字はわずか6％だという。世界中で、25歳未満の子供や若者22億人が自宅でインターネットにアクセスできず、そのうち10億人がアジアとアフリカに住んでいます。

「今回の感染症流行は、人類の運命が密接に結びついていること、各国の利益が密接に結びついて相互依存していること、そして課題に対処するために協力することが国際社会にとって唯一の選択肢であることを改めて証明した」と中国教育部の副部長で中国ユネスコ国家委員会の田学軍委員長は述べた。

デジタル格差を縮小し、包括的な発展を達成したいのであれば、各国が協力しなければなりません。田学軍氏は「我々は共通の利益を基礎とし、相違を団結に置き換え、偏見を理性でなくし、互いを尊重し、助け合い、協力しなければならない。我々は、スマート教育の分野におけるユネスコの指導的かつ調整的な役割を十分に発揮し、協力メカニズムを共同で議論し、交流プラットフォームを構築し、高品質のリソースを共有し、発展途上国、特にアフリカ諸国を支援し、教育を発展させ、2030教育アジェンダの実施を共同で推進し、スマート時代の教育コミュニティを構築しなければならない」と述べた。